教师资格证考试

教师资格证考试网 2020-12-22 13:42:04

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教师组织游戏比比谁是小影帝,设置不同的场景,配上不同的声音,看看谁模仿的最像,在多媒体上出示一些话语,比如春天来了,老师组织同学们去郊游,同学们很高兴或有的同学一直吃,吃坏了肚子很痛苦等。

老师总结:我们的表情生动可爱,人到底都有什么样的表情,是什么影响了表情?顺势导入本课《喜怒哀乐》。

1.表情反应情绪

教师总结:《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王,每个人大笑、嘲笑,生动形象;《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人,笑起来典雅端庄,给人感觉和谐。可以发现,我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。

教师总结:我们的表情反应内心,为了更好的表现内心情绪,我们在绘画时会故意夸张或夸大这些细节。

④我们还有哪些表情呢?在什么情况下才会出现?引导学生组成小组,可以进行尝试,相互讨论。

学生讨论回答,教师总结:喜、怒、哀、愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜,遇到气愤的事情会愤怒,遇到伤心的事情会哀伤,遇到无奈的事情会发愁。

2.不同情绪下的五官特征

教师组织对对贴的小游戏,在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下,其他小组的同学进行点评确认。

教师再通过你演我猜的小游戏,请同学们表演出示的表情词语,其他同学认真观察猜测,完成后请其他小组同学进行观察、讨论,组织小组内思考:不同的情绪,我们的五官表情到底有什么不同?师生共同总结:画人笑,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬;画人愁,皱眉缩眼嘴掉落。

1.请同学们以我最喜欢的人为题,自由创作,展开想象,任意选择一种表情进行创作,实践时间为20分钟。

2.教师巡视指导。

3.完成作品后举办画展,请同学自愿分享自己的成果。

4.其它同学从作品的创意、表情等角度,互相评价学生的作品。

1.师生共同总结本节课的知识点,并引导学生与教师一起总结升华:人的表情主要通过眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的,反映内心的情感,除了绘画,艺术家还用多种形式留下了我们情感表现。

2.课下搜集其他艺术作品,让学生感受其他艺术形式表现人物表情的多样性,如雕塑、版画作品等。

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1.谈谈你对线描的理解。

在中国绘画中线描既是具有独立艺术价值的画种,又是造型基本功的锻炼手段,还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓,还可以表现动态的韵律。用线和空白还可以谱写出一支支和谐流动的线条协奏曲。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造,他们用千姿百态的线,抒发情感,描绘自然,使线在艺术作品中有着独特的魅力。

线描也叫白描,即单纯的用线画画,在线描中线条可以有许多变化,如长短、粗细,曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描写生要注意把物象的前后遮挡关系表现正确,一般来讲,在画面中近处物体的基线应比远处物体的基线低。为了更好地表现出线条的美感,我们在写生中不能看到什么就画什么,应该通过比较和感受进行有目的地取舍、提炼、加工。

2.板书在教学过程中的意义是什么?

第四,板书有示范和审美作用。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。

布贴画(纤维艺术中的一种新型艺术形式。它利用布料的天然纹理和花纹,将画用布贴的形式表现出来)。

设计与制作(了解布贴画的特点,初步掌握布贴画的制作方法,并进行小布人的设计与制作)。

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3.基本要求:

1.谈谈你对布贴画的了解?

2.在美术学科课堂中,如何激发学生的学习兴趣?

教师展示布贴画实物,请学生观察并说一说:今天的画与我们平时见到的画有什么不同?这些画里表现了什么内容?(是用布做的小人形象)。教师总结:这种用各种布制作的画我们称为布贴画。这些生动活泼的小人到底是如何制作的呢?让我们一起走进这堂课来探究吧!教师揭示课题《小布人》。

教师以捉蝴蝶小女孩为小布人的设计元素,进行示范。制作小布人的步骤方法为:1.设计人形2.裱糊花衣服3.添画五官。在示范过程中提示学生在画图剪制时要注意用刀安全,形象生动,学生仔细观察教师示范。

请学生选择恰当的布料创作一个小布人作品,要求小布人生动形象,教师进行巡视指导,并在巡视指导时再次提示用刀安全以及注意教室卫生。

在学生创作结束后,开展找朋友环节,向同学介绍自己喜欢的小布人作品。

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