2019年春期高等学校教师资格认定教育教学能力测试实施办法

教师资格证考试网 2020-12-22 13:11:31

凡2019年春期申请认定高等学校教师资格的我校教师,均需接受教育教学能力测试,其中具有副高级及以上职称或具有博士学位人员可免试。

各二级教学院(部)负责组建教育教学测试专家组(以下简称测试专家组),测试专家组由相关负责人及专业专家5至7人组成,并设组长1名,具体负责本学院相关学科的教师资格申请人的教育教学能力测试。

各测试专家组在高校教师资格认定的规定时间内(4月30日前),自定时间地点组织测试,并按时上交测试材料。

1. 测评内容:本次教育教学能力测试是由说课、试讲、专家提问三个环节组成。具体授课内容由申请教师按其申请任教学科(课程)自选。

2. 测评流程:

(1)说课(5分钟):申请教师需对选定课程及试讲内容进行教学设计陈述,包括课程目标、教学整体设计等。

(3)专家提问(5分钟):测试专家组根据说课和试讲内容,就相关专业理论知识与技能,教育教学改革发展动态等方面提出问题(题目2至3个),请申请教师回答。

具体测评标准详见《长江师范学院高等学校教师资格申请人员教育教学基本素质和能力测试表(附件1)》(以下简称测试表)。

3. 评定方式

测试专家组针对申请教师的说课、试讲及专家提问情况,给出测试评分结果。测试专家组各成员分别填写测试表及听课记录表,之后由工作人员统计汇总并计算出平均分数,该平均分数即为申请教师的最后得分,由测试专家组组长将其写入测试表并签字盖章。

各测试专家组在测试评分的基础上,结合申请教师的平时表现等情况进行综合评定,给出最终审查意见。

1.教育教学能力测试是高校教师资格认定的重要环节,各二级院(部)需高度重视,精心组织,妥善安排。

2.各二级教学院(部)需根据《长江师范学院关于开展2019年秋期高等学校教师资格认定工作的通知》要求,审核申报教师的高校教师资格证认定资格,并及时组建测试专家组,于4月28日之前将《长江师范学院高等学校教师资格认定教育教学能力测试工作计划表(附件2)》电子版发送至邮箱tianmeizi999@163.com。

3.各二级教学院(部)需在规定时间之内完成参加高等学校教师资格认定教师的教育教学能力测试工作,并做好过程记录。于4月30日之前将测试表、听课记录表、申请教师的课件及过程材料(照片、录像等)上交至教务处教师教学发展中心(致远楼212办公室),联系人:田美子 电话:72792285。

高校教师资格证说课视频图片

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对高校来说,教学的水平相对较高,那么就对于高校的讲课质量来讲就比较太高了,下面就是高校教师资格证考试试讲。

尊敬的各位专家、评委,大家下午好,我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师,今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节 “word2003的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课,不当之处敬请批评指正。

在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》,由查东辉、陈伟莲主编,中国原子能出版社出版,2012年第1版。该教材在内容上去粗取精,针对实际应用,每章都涵盖了实用易学的知识点,易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节 “word2003的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求,学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础,它在整个章节中占据着非常重要的地位。

根据《计算机应用基础教学大纲》的要求,我们本节课的教学目标是:通过本节课的学习,使学生牢熟练握word2003窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。

俗话说“教无定法,贵在得法”,根据本学科的特点,我认为应利用多媒体教学课件,以讲解—演示—出题—实践为主线,以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法,引导学生全身心的投入课堂,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

通过简单的提问来回顾上节课的学习内容,比如:“计算机系统的基本组成是什么?”从而提醒学生不要忘了课后复习。

在讲授新课的过程中,应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化。另外,还要重视教材中的疑问,并适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,以利于学生对知识的串联、积累和加工,从而达到举一反三的效果。

根据前面所讲的理论知识,让学生跟着老师的演示进行操作,最后再让学生独立操作,完成课堂操作要求。

授课中我以“学生动手实践”为主线,把学习的主动权教给学生,让学生“在做中学,在练中巩固”。我会根据学生能力,适时地对他们加以组织调控,设置学习任务。对于接受能力强的学生,让他们自主探究,完成任务后再让他们开展互帮互学,带动能力稍差一点的学生,使他们共同提高。在引导学生学习的过程中,既要重视学生知识的学习,又要重视学生能力的培养,包括动手操作,技术应用和创新实践能力,从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。

在Word中有很多的默认设置,对于我们来说未必都是最适合的。像我,最经常做的,是编辑八开两栏的试卷,每次都要定义纸型、页边距等项内容,非常麻烦。所以,我们应该想办法将最适合自己需要的内容设置为默认选项。那么,以下这些设置,可以为自己量身打造一个最适合自己的Word环境。

厌倦了Word默认的宋体五号字?那就改成自己需要的字体和字号。点击菜单命令 “格式→字体”,打开“字体”对话框。在“字体”选项卡中设置字体、字形、字号等格式。也可以点击“字符间距”或“文字效果”等选项卡设置相关内容。完成后,点击对话框下方的“默认”按钮,在弹出的提示框中点击“是”按钮,如图1所示。这样,以后再启动Word时,就可以使用自己定义的默认字体格式了。

Word在默认的情况下会将文档保存在“我的文档”中。但通常情况下,我们会将自己的工作文档保存在硬盘的某一固定文件夹。那么,怎样将Word的默认保存位置改成自己的文件夹呢?

点击菜单命令“工具→选项”,在打开的“选项”对话框中点击“文件位置”选项卡,然后在列表中选中“文档”项目,并点击下方的“修改”按钮,如图2所示。在打开的“修改位置”对话框中选定需要的文件夹再点击“确定”按钮就可以了。以后再点击“保存”按钮时,就会自动定位到指定位置了。

默认的文本框以白色填充,有黑色的边框。其实我们在文档中使用文本框的时候,常常是要求无填充色、无边框的。那么就没什么可说的了,我们的需要才是最合适的。

先点击“绘图”工具栏中的“文本框”工具,然后在文档编辑窗口中单击鼠标产生一个文本框。选中该文本框,点击右键,在弹出的快捷菜单中选择“设置文本框格式”对话框。在打开的“文本框格式”对话框中,点击“颜色和线条”选项卡,设置“无填充颜色”和“无线条颜色”,如图3所示。

另外,我们还可以点击“版式”选项卡和“文本框”选项卡,指定文本框的版式及文字与各边框的距离。所有设置完成后,点击“确定”按钮。然后选中设置好的文本框,再次点击右键,在弹出的快捷菜单中选择“设置自选图形的默认效果”命令。

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