教师资格面试面试

教师资格证考试网 2020-12-22 13:28:29

多媒体出示端午节相关活动的图片,如包粽子、赛龙舟、挂香囊等等,请学生说说自己看到了什么?有什么补充?互动两轮,顺势引题。

1.PPT出示生字词,学生以开小火车的形式朗读。

重点讲解“棕”字:粽子是糯米做的,所以有“米”字旁;在写字的时候“米”字旁应该写得窄一点,比“宗”要窄;带着学生书空;学生自行书写练习。

1.朗读课文,圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?

2.指名读,读准“箬”“糯”“枣”等字的读音,注意纠正前两个字的声母,“枣”的声母是平舌音。

3.同桌合作,句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?

4.大声朗读全文,独立思考:课文是按照什么顺序介绍粽子的?

5.再次朗读课文并且观看图片,教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。

图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等,请学生同桌合作,按照一定的顺序,加入适当的色彩词加以描述。

作业:把所学内容与其他小伙伴进行分享,回去翻翻旧照片,看看自己家吃过的饺子,试着描述一下,下节课与同学进行分享。

1.在语文课堂中离不开读,朗读的形式有哪些?试举两例。

(1)分角色朗读,通过分角色朗读,检验学生对课文理解和掌握情况,看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等,以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。(2)诵读,体会文章叙述节奏和音乐美,对把握文章的思想感情有一定的帮助,训练对文章字句的分析能力有助于练习语言,增强话语的流利程度,对身心也有好处,开朗个性等。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改变差生不会阅读的不足之处。

2.对于新字讲授环节,你是如何设计的?

①认读。a.我会范读课文,圈出本课要求认识的生字,学生自己拼读,读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡,教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构,不直接抛出“形声字”的概念,但会指导学生注意生字的部首与字义有关。

②指导学生书写,我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。

1.带着问题,我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读,指名读。

2.正音,学习字形。(爱、尖、角)

3.光会读正确还不算会读,还应该读出诗的节奏来。教师范读。

《小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连,像老师这样,你们听——泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。

这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对,我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。

1.学生自由读,指名读介绍古诗《小池》,指导理解重点词句,帮助学生理解古诗内容。

明确:初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。

2.教师朗读一二两句。

配乐:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

后大家一起画一画,指名学生到黑板上和老师一起画,师生一起画,其余画在纸上。将诗与画,情与景融为一体。

小结:这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护它,保护它,这样,大自然才会越来越美丽。

1.作为一名语文老师,您认为如何讲解诗歌?

对于小学生的诗歌教学,大部分教师没有引起足够重视,只是机械地强调知识记忆,忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味,失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和《新课标》要求的,所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验,使学生领略中华文化瑰宝的靖华。

1.泛读诗歌,用优美的语音感染学生,把学生带入诗歌情境中,使他们能更好地理解诗歌内容。

2.创设情境,感受诗美。

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